点燃爱的火把（教育叙事）

     点燃爱的火把（教育叙事）

姓名：韩玉丽  性别：女  职称：无  学历：大专  单位：汇英中学通讯地址：安徽省临泉县汇英中学  电话：151****6563  电子信箱：627836****@qq.com  邮编：236400

一次偶然的机会我来到了汇英中学，当时的我刚下学不久，正所谓“初生牛犊不怕虎”，感觉完全可以胜任这一工作，教好初一的一帮小孩子们。就这样我很自信的开始了我的第一份真正的工作：教初一英语。

开学的前两个星期，我自我感觉一切良好，主要是26个字母的教学和第一个话题简单的见面用语。我在教26个字母时，把它们形象化了，把它们和生活中的物体相比较，例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。果真在第一个话题小考时，我带的班考的还是相当不错的。可是随着学习的深入和我对学生的深入了解，我的教学已经出现了一些拦路虎。

我班的一个小孩，个头不算太大，但看起来不是很聪明，有点木讷，人又有些胖，以我的生活经验来看，胖孩子大都反应慢，不机灵。通过我和他的交往，发现他不要说说英语了，就连国语我们的汉字都是一个一个的像蹦出来的，听起来真是让人着急，课堂上提问他，更是答非所问，一点都不沾边，哎！我的教学难题来了，才刚学你就这样，那下面的路还很长，怎么走，怎么办呢？现在放弃他根本不可能，我想都没敢想，毕竟才刚入门啊，我要对学生负责，尽到自己应尽的一份责任，不放弃任何一个差生。就这样，我就开始了对他的优惠政策，把他列为我的特殊保护对象：每天下课后我都会特意的走向他关心他几句，了解他学习上的困难，教他怎样拼读单词，帮助他树立学好英语的信心，每天都这样重复着我的工作，也就这样简单的重复着，可能我的做法无形之中给了他很大的鼓舞和压力，慢慢的，我发现他英语已经上路了，能单独行舟了，不用我再扶持了，真的，现在我根本不用问他的事了，每次小考基本上都能给我考个优秀。据说他之前回家总是向他妈诉说我英语老师对我很好，知道这个消息，我感到了一丝安慰，再加上他现在学习英语根本不用我过问，我打心眼里感到高兴，也许这就是我要的结果，也许这就是我努力的见证吧。

渐渐的，随着学习的深入，学习难度的增加，和我的教法太单一等一些原因，我发现有一个小孩子的确不想学英语了，问他原因，他的答案很简单：我又不考高中，不上大学，我学英语干啥用呢，把语文、数学学好就OK了，在狭义的理解下，初中阶段学英语就是为了中考，当时弄得我很尴尬，我就和他说了学习英语的重要性，我问他有没去过火车站，有没见过商品上的说明书之类的，我说以后不懂英语简直就是个地地道道的大文盲，光靠简单的这么几句话是解决不了他的思想上的问题的，后来我分析了原因，他一定是英语很烂，学不好英语，体会不到学英语给他带来的乐趣，相反，只感受到了学英语的痛苦才放弃的。所以我就决定从帮助他学英语开始下手，就这样，我又开始了我的脱贫致富工作，可学习是个慢功夫，需要有极大的耐心，就这样，他又成了我们班的一级保护动物，我称他为班宝。每次晚自习辅导，我都会先安排好他的任务，然后再走向别人，辅导他人。每节辅导课，我都给他划分为几个小的时间段，并且分配好各个阶段分别要做的事情，待他完成一个个小的任务以后，我立即来检查，并且纠正错误，及时的给他鼓励，我这样分块让他做题，一方面是让他多多的体验学习英语的成就感，另一方面是找机会来表扬他，千方百计的给他树立学英语的信念。俗话说得好：一分耕耘，一分收获。渐渐的，他英语能考及格了，至少我上课他学习英语了，我的责任可能也算尽到了吧……此时的我，似乎隐约感受到了“教，是为了不教”的道理。

通过将近一年的教学实践工作，我对“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话有了一定的认识，我深刻的感受到了教学的确不是什么简单的事情，不像打工者工作那样，只要你花费了时间，只要你努力工作，就会生产出大量的劳动产品，也就一定能挣到大钱，时间和成绩、工资几乎是成正比关系的，加班都有加班费的。也不像以前人们所诉说的那样，什么学生要想获得一杯水，老师得有一桶水，现在的老师光有系统的知识结构是远远不能胜任教学工作的。因为教育的对象是学生，学生是有血有肉有思想感情的动物，你一味的以传统的方法向他们尽可能多的传授大量的知识，也就是“填鸭式”的教学模式，学生是不大感兴趣的，到头来只会给你的教学带来很大的麻烦。学生会对英语失去信心，不想学英语，甚至会放弃英语，最终结果，说的严重的话，遇上你会造成学生命运的不幸。

现在冷静的思考一下，从事教育行业，我必须的教育精神或称教师素质吧：首先是大爱、有耐心，其次是教法要多样，再就是性格要开朗，不说能歌善舞、琴棋书画齐全，也应该do well in 其中的一两点吧，这样会避免你上课不那么呆板，重要的是学生学习英语会更感兴趣一点，学习兴趣会更浓一些，不会厌学，不会看到你就烦。否则，学生日复一日的一味的重复咀嚼着你的不怎么上手的一道菜，他们不想学英语，学不好英语，甚至见到你就怕，也是人之常情啊！记得我在上学期教学有关颜色这个话题时，学生很感兴趣，上课前我准备了五颜六色的粉笔，让他们借助实物来学习表示颜色的单词，比较形象，比只板书效果好的多，而且训练起来方便，学生容易建立对其的感性认识。另外，在操练句型Whai color is it ? 时，我又利用了身边的物体，学生穿的衣服为教学资源，不用想，学生也很感兴趣，大多数学生都能参与到课堂上来，教学效果不错。

总之，我还很年轻，无论是年龄还是教龄，这意味着我在教学上还需要多多向他人取经，不断的学习，给自己充电，来提高自己的教学业务能力，不说让每个学生都能考上重点高中，最起码要让他们感受到学习英语不是一种负担，让他们感到学习英语是一种享受，这就是我要努力的方向和追求的目标。