数学课上的巧设情境

数学课上的巧设情境

姓名：董磊  性别：男  职称：无  学历：大专  单位：汇英中学

通讯地址：安徽省阜阳市临泉县汇英中学  电话：138****0864

电子邮箱：627836****@qq.com  邮编：236400

关键词：巧设情景、注意力、艺术性、互动生成。

【摘  要】巧设情景，吸引学生的注意力；情境的创设只有能够促进他们积极主动地学习，才是最适宜的。

数学课上，学生只有高度集中注意力，才能完成学习任务、而初中数学课上如何巧设情景，吸引学生的注意力呢？

创设适当的情境有助于提高学生在课堂上的注意力。让学生感受到生活中处处有数学，如沪科版七年级数学上册P126页中教材提供了一些实物图，（如地球、火箭头、砖墙垛等），让学生将几何图形与实物图用线连起来，感知几何图形与现实生活密切相关，进而掌握数学知识。

情境创设有一定的艺术性，这就要求老师将枯燥无味的复习课变成有趣的“游戏式”复习课。对于七年级学生而言，如果单纯地发放复习试卷让他们直接练习，仅仅停留在对知识的简单回顾上，而没有促使知识更进一步的延伸，且学生能力也没有得到提高，使学生大多会觉得枯燥无味。但如果根据复习内容，用情境串将单元知识进行有效梳理、枯燥的复习课会变得有趣起来。

复习课由四个阶梯式情境构成。第一旨在理清概念。设计一些基础的、易错易混的题目，先让学生独立思考，再进行交流，老师在适当情况下引导点评。

第二、提高学生的计算速度和准确率。设计由易而难，有一定坡度的训练题，让学生比赛解题和准确度。

第三、培养解题的灵活性，设计的练习题将实际生活与现实情境相结合，包含了生活中的计算和估算及逻辑推理等内容。

这样复习设计，让学生耳目一新，克服了复习课单调、无味、就题讲题的弊病，让复习课放出光彩，达到互动生成的效果。

当然，为了吸引学生的注意力，课堂上情境的创设只有能够促进他们积极主动地学习，才是最适宜的，才能更好地发挥作用。让学生在和谐、温馨中健康快乐地成长。