班务管理——谁的地盘谁做主（教育叙事）

班务管理——谁的地盘谁做主（教育叙事）

作者：张捷  性别：男  职称：无  学历：大专  单位：城关镇汇英中学  通讯地址：安徽省临泉县城关镇汇英中学  电话：158****3949电子信箱：627836****@qq.com  邮编：236400

由于特殊情况，我半途接手一个班，作为班主任——一个不带他们任何学科的班主任，对于学生的生活学习，个人爱好和特长等都十分陌生，对于任课教师也不是很熟悉，班务管理的难度可想而知，苦思之后，我决定采取一种——“谁的地盘谁做主”的班务管理

一、班务管理主要是管理班级里的日常事务管理的对象主要是学生，学生与学生之间的关系学生比较熟悉对于他们的学习状况，生活习性，个人爱好和特长都比较熟悉管理起来知道对于不同学生可以采用不同的要求标准和相应的措施，有利于学生的个性发展，让每一个学生积极地参与管理班务中来，人人都是管理者，人人都是被管理者，

二、“谁的地盘谁做主”的班务管理模式确立后，如何选用管理者确实很难！以前选用班级管理者要么是体格强壮的学生，要么是选用成绩好的学生两者既有利，也有弊，体格强壮的学生管理，容易产生霸权主义，更容易拉帮结派，使弱者敢怒不敢言，助长以强凌弱的不良风气，成绩好的学生管理班务，使绝大部分学生认为班主任偏向优秀学生歧视落后者，鉴于两者的“利与弊”我决定采取“人人都是管理者，人人都是被管理者，设立轮流值日班主任”一职在晨读“疯狂英语”及各自习课时代理班主任管理班级对班级负责，对于日常事务交给各学科代表或者各学科领导小组组长，第二天交接时，并上交一份“管理班务的工作反思”给纪律班长，纪律班长检查找出问题之所以与总班长及各学科代表各学科领导小组组长，讨论并制定相应措施，汇报班主任之后晚自习公布措施，对于班级里突发事件，值日班主任应第一时间通知班主任。

三、对于课改精神，在学校确定的“目标化自主学习模式的前提下，我班也采取谁的地盘谁做主”特别是晚自习让各学科代表会同各学科领导小组组长组织领导小组活动，结合“导学稿”和“同步作业”对于出现的问题各科代表或学科领导小组组长主持晚自习三十分钟抽部分落后生上黑板解决问题之所在，代课老师坐堂遇到解决不了的问题，给予及时帮助在学科代表和学科领导小组组长的带动下积极探讨问题提高学生的学习兴趣，让学生在讨论中发现问题解决问题，培养学生自主学习的兴趣能力。

四、各学科代表及领导小组组长积极配合任课老师及时反馈班级学生的学习情况，并提供相应的措施，代课老师根据自己发现的情况和学生反馈的情况，采取相应的措施，来完善教法，使全班同学都能感受到老师也在努力地完善自我。

五、对于我班绝大部分同学都是留守儿童生活，心理都存在很大问题生活上，花钱大手大脚，没有节制，心理上，父母长期在外，没有感受到父母之爱和家之温暖，我在班里就选出一名财务管理规定星期一星期三，星期五中午12点到1点之间申请，下午支取严控超支，在心理上，让学生感受到学校就是家班级就是家，在每月的第二个小周周六为本班全体在当月出生的同学举办一个别具一格的生日晚会，没有生日蛋糕，没有生日礼物，只是关上灯三分钟，让他们许上自己的心愿，全班同学为他们唱上“生日快乐”歌，然后激情有特长的同学为他们送上一首动听的歌，幽默的小品，让他们感受家的温暖，世间的温情，为丰富学识课外生活，星期六带他们出走，去感受大自然，回归自然。

六、对于七年级下学期容易产生英语学科拉开距离产生两极分化的关键时期，如何避免这种现象的发生，严防厌学情绪，在班级里我采用一系列措施，如每组第一个默写过关，第一个背会课文，第一个能默写课文在个人考评分加1分每组成员全部过关，集体加2分，达不到要求的，个人扣0.5分，集体扣1分，在月考和期终考试中，小组整体进步，个人加2分，集体加2分，鼓励学生在疯狂英语课上大胆地不怕出错地说英语。

在一系列的措施下，人人对班级负责，人人对自己负责，每一个学生都是管理者，每一个学生都是被管理者，“谁的地盘谁做主”的班务管理下，以前进班就乱就玩，到刚开始不愿进班，现在大部分学生进班就知道学，班级的学风已经形成，全班整体学习上也有所进步。